如何做到“无刀胜有刀”?解析在线教育课堂趣味的三重境界

2019-09-07 08:23:46

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【编者按】跟着跑马圈地的停止,在线教育的竞争已经进入下半场。在接下来的竞争中,不管以“培训”起家的传统教培机构,仍是以“流量”入局的新兴互联网公司,都将课程业务视为必争之地。在新技术的赋能下,晋升课堂趣味有了多种可能。

那么什么样的课堂才是趣味的课堂呢?本文以“少儿数学思维”赛道为例,联合火花思维等企业的详细做法进行剖析,以为“课堂趣味”分红三个档次——“刀在手中”、“刀在心中”、“无刀胜有刀”。

本文发于芥末堆,经亿欧编纂,供行业人士参考。

到今天,在线教育的战争已是硝烟洋溢。

不管以“培训”起家的传统教培机构,仍是以“流量”入局的新兴互联网公司,都将课程业务视为必争之地,其中一个很分明的起因是,课程的高用户黏性、高客单价比起市场中任何其它业务都更能给企业保险感。

那么什么样的课程能够被称为“好课”?这篇文章来探讨形成一节“好课”诸多因素的其中一点:有趣。做人,大家都喜欢“有趣”的灵魂。上课,咱们也愿望遇见“有趣”的课堂。

在线教育,把传统教育与互联网、新科技联合,在“课堂趣味”的完成上也有更多可能性,以少儿数学思维为例,我把“课堂趣味”分红三个档次——“刀在手中”、“刀在心中”、“无刀胜有刀”。

一、刀在手中

正如古龙笔下的刀剑境界,第一层境界是把肉眼可见的兵器拿在手上,一招一式清明白楚。“在线课”里,“兵器”便是所有容易让孩子感兴致的货色,单调的常识包上糖衣便好吃了。这些糖衣包含,卡通故事、动画视频、手绘插画、贴纸玩偶等等。

在课程的扫尾、结尾、旁边,每隔非常钟播放一段竹苞松茂的动画视频,把整堂课串联;

在开课之前,邮寄一个精巧的大礼包,孩子一翻开就会兴奋没有已;

在教研跟 备课环节,在课件中将漂亮的插画排版好,在教案上预备多少个爆笑段子;

今天的入局者们在课件设计、脚本创意、教具物料、插画动画上的资源投入多少乎当机立断,没有得没有说,这样的“花式兵器”极具杀伤力,合作青春靓丽的教师,完整可以俘获一大片孩子跟 家长的芳心。

第一层境界,其“趣”在“花式兵器”,在多重刺激。

二、刀在心中

所谓“手中无刀,心中有刀”,肉眼看没有到招式,却无所没有在。这样的课堂,少了“声光电”的观感刺激,留给学员的是一段自主去尝试、去阅历、去发觉的学习休会,没有再是“听”一节课,而是“介入”、“主导”一节课,是亲自摸索、理论、求证的领悟进程。

这第二层境界,对于课堂情势、教授环节都有了新的要求。

先说课堂情势。

提早录制的视频课,以及可交互训练软件都没有是好的取舍,由于这两种情势只能单向输出,相互交换跟 懂得无从谈起;

使用直播软件的百人大课也会被排除,由于这种情势强化教师输出、限度学员行动,配合探求、自在表白成为苛求。

而学习休会最好的在线课堂至少应该具备以下四点特性:

1.20人以下小班课堂;2.师生全员音视频同步传输;3.支撑学员举手跟 上台;4.具备多人共享编纂面板。

取舍一款这样的在线教室工具是到达第二层境界的入场券。班级人数限度保障每位同窗都能得到足够的表白空间;全员音视频同步保障教室内完成零间隔交换;学员举手跟 上台保障个体声响得到关注跟 倾听;多人共享编纂面板保障机动发展深化研究、配合学习。这象征着,学员由“被动输入”变为“自动获取”,课堂由以“教”为核心变为以“学”为核心。

再说教授环节。

教授环节上的“趣味”,其中心没有是别树一帜的设计,而是维护跟 发掘“学习者对于未知的探究热忱”。很认同特级老师戴曙光教师的观念,在这里与大家分享——教授环节要“少”而实效,三个环节足矣,导入快而趣,探求慢而透,训练精而活。

咱们以导入为例:

1.三位数连减

教师:小友人们,您们晓得中国最大的瀑布在哪里吗?(同窗们看着教师,摇摇头)在教师的家乡贵州,它叫黄果树瀑布,下面让咱们一同来观赏这壮美的瀑布吧!(课件展现瀑布景色,课堂上发出一阵赞叹。)黄果树瀑布宏伟高大,气概极为壮观,它是中国最有名的瀑布之一。您们去过吗?

学员:没去过,必定叫爸爸妈妈带我去。(看来同窗们对于黄果树瀑布发生了兴致,大家都在低声密语,议论纷繁)

教师:黄果树瀑布天天都会迎来许多中外游客,景区要做好充足的预备来招待四方来客。瞧,今天黄果树宾馆的工作职员在运什么呢?(课件展现工作职员运白菜的情境图,提出了三位数连减的数学识题,引入课题。接着,老师领导学员探讨三位数连减的计算法子。)

2.等量代换

教师:(播放第一段视频:曹冲称象)问,曹冲要称大象的分量,那他为什么要去称石头的分量呢?

(展现一副情境图:店里摆有天平、砝码、西瓜、苹果等。)问,怎么能力晓得一个西瓜的分量跟 多少个苹果的分量一样呢?

两个导入都胜利地吸引了同窗们的兴致,所没有同的是,第一个案例中,学员们的兴致在黄果树瀑布,对于计算连减并未发生热忱,教师只能“拖”着学员向前走;第二个案例中,学员们的兴致在解决数学识题,直击等量代换中心。两绝对比,高低破判。

第二层境界,其“趣”在“尝试、阅历、发觉”,在“聚焦问题、探究未知”。

三、无刀胜有刀

这是武学最高境界,也是本文观念中最高档的一种趣味。“无刀胜有刀”,招式战术已经没有首要,首要的是老师内力。对于学识的寻求到达极致,一招一式化为无形,整堂课如行云流水,一鼓作气,一问一答之间皆为智慧。

第三层境界,课堂情势变幻无穷,但万变没有离其宗。最高档趣味之“宗”,唯老师造诣——对于教育、孩子跟 学识的爱与懂得;对于课堂本色跟 教授艺术的深化思索;对于本身人文感性素养的连续培育。

咱们以三年级“均匀数”一课为例。

一般课堂教孩子学会根本公式“总数/份数=均匀数”,学会公式的机动运用;而巨匠级的课堂领导孩子花80%光阴休会跟 感触感染均匀数的统计学意思跟 虚构属性,剩下20%光阴探求计算均匀数的法子。

以上案例中,后者胜在老师对于学识本色的精确掌握,对于孩子认知的深刻懂得,无论线上仍是线下,无论科技如何日新月异,当一节课走在正确的标的目的上,就会发觉那些外在的卡通动画、笑话段子显得有些哗众取宠了。

第一层境界,把课上出了颜色感;第二层境界,把课上出了性命力;第三层境界,把课上成了一种艺术,其“趣”在“切中本色的思索”,在“直击灵魂的对于话”。

结语

在大批资本推进下,新的教育产品一直出现,在线教育领域浮现出绝后壮大的发明力,与此同时,学员遭到的表层刺激越来越丰盛。

这篇文章尝试去讨论作甚真正“有趣”的课堂,期待能有越来越多的力气会聚,更关注“教育学实践”,给咱们的孩子多一些深刻的摸索、发觉跟 思索。最后分享有名教育家苏霍姆林斯基的一句话:

假如您只指望靠名义看得见的刺激来激起学员对于学习、对于课程的兴致,那就永远培育没有出学员对于脑力劳动的真正酷爱。

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