四问追风的教育直播,网红跟 老师能划上等号吗?

2019-09-29 15:48:36

金融教育,网络直播,泛娱乐直播,知识共享

网红们一夜暴富的神话仍在继续,各类“网红+XX”直播的摸索正在如火如荼的进行。在接踵占领了游戏、秀场、电商等领域后,在线教育行业开端迎来“网红”的身影,至少“美女老师”开端成为一些在线教育平台的一大卖点。

直播进入在线教育并没有让人觉得吃惊,一方面在线教育在两年前的火热跟 O2O模式的突起没有无关联,在线教育仍在一直试水;另一方面网易视频云、保利威视等云平台从上线开端就把在线教育作为直播的首要场景。没有难信任直播终会成为在线教育的将来趋势之一,可现在“网红老师”跟 “美女直播”在吸引眼球的同时,又将给在线教育带来哪些影响。笔者以为还须要思索下面多少个问题。

1、老师认真是最大的受益者吗?

从一些在线教育平台的公关稿件来看,纷繁炮制“老师是最大受益者”的说法,理由大抵是直播中的“打赏”功用添加了老师的营收渠道以及老师跟 学员之间的双向鼓励。这个说法没有免过于理想化,单从“网红”跟 “美女老师”的切入点来看,这个“光环”下的教育直播对于老师而言在短期内生怕弊大于利。

现现在的网络直播本色上都属于泛文娱直播,这大略也是美女主播的浪潮迟迟不衰退的起因所在。同时,大量网红在直播领域的先入为主,招致良多平台在必定水平上倾向于快餐式、文娱化以至说毫无养分可言。现实上,无论是在弄法仍是在运作思绪上,主打“网红老师”的在线教育平台跟 秀场直播一模一样,好比说,为了吸引更多“老师”入驻,如今已经浮现出了“网红老师时薪上万”的噱头。这种违反在线教育平台现状的拓展方式,生怕并没有实用于教育直播,究竟教育直播更考验教授教训的积淀,并没有是单靠颜值就能够上位的。

假如只是为了噱头跟 流量将“网红”跟 在线教育机械的叠加,不只会把良多短少现场感的老师拒之门外,并且文娱化的固有印象并没有利于在线教育平台的长期开展。

2、为何要为常识共享戴上面具?

目前对于直播模式最为追捧的无外乎有机构配景的“新平台”,之前也具有从“录播”向“录播+直播辅导”再到“直播+录播+辅导教师”模式的转型。而当直播在整个互联网行业世态炎凉,多数在线教育平台也在试水直播的时分,为何要为常识共享这个看似严正的话题戴上“网红”的面具呢?

对于于直播给在线教育带来的模式革新似乎无须置疑,以至能够说是教育资源优化配置的一个新渠道。网红老师、美女老师等在吸引眼球的同时,也在吸引投资者的关注,可真要进入实际经营,在线教育平台所面临的壁垒会同样涌现在教育直播上。

一方面,目前在线教育的从业者鲜有在职老师,起因很简略,既有学校的划定限度,跟 老师本职工作的饱跟 也没有无关联。相比于“录播”,“直播”无疑有着更大水平的限度,而短少现场教授教训的全职在线教育教师们可以胜任吗?至少很大一局部从业者面临考验,跟 此前大热的O2O、拍照搜题、塑造老师个人品牌等模式比照来看,教育直播在老师资源方面还有很长的路要走。

另一方面,教育直播对于交互休会有着更高的要求。传统的在线教育在技术上日臻幼稚,究竟新东方、沪江网校等已经有十多年的积聚,网易云课堂等也有着大批的用户。可一旦引入直播技术似乎并没有那么乐观。以视频云平台为例,虽然多数玩家都瞄准了教育场景,却也仅有网易视频云等少数平台在教育方面领有必定的理论教训。尤其对于那些从QQ群直播、YY语音转型而来的教育平台,在教育直播的交互休会上还有很大的欠缺。

或是取巧,或是投契,网红跟 美女无奈解救教育直播,真正的暴发还须要深耕细作,包含教授资源跟 技术上的优化。

3、根底举措措施本钱是压死教育直播的最后一根稻草?

据互联网教育研讨院发布的《2015年中国在线教育工业蓝皮书》显示,受考察的400家在线教育公司中,70.58%的公司处于亏损形态,13.24%的公司处于持平形态,仅有16.18%的公司坚持盈利形态。

而直播技术的引入,是整个行业寻觅新盈利业态的表示,可对于没有能因而博得资本青眼的玩家来说,在盈利压力上近乎是雪上加霜的。曾经有报酬秀场直播算过一笔账,依照最低码率800K来算,一个同时在线百万用户的视频直播平台,每月仅带宽用度就高达3000万元以上。为了维持这方面的之初,没有少平台对于主播的抽成以至高达70%,这显然没有实用于教育直播。传统教育培训中,机构跟 老师收入调配的没有均衡,引发了在线教育的诞生,教育直播模式涌现后显然没有能走回首路。多少乎每种新模式的诞生都会引发一轮“烧钱大战”,教育直播能逃得过吗?

为此,笔者从一些在线教育从业者那里了解到,根底举措措施本钱占的比例广泛在20%摆布,一些创业平台还要更高。而网易视频云的产品负责人奉告笔者,依照他们的教育直播解决方案,在720P的直播流下,100人并发观看一小时的本钱没有到50元。其余视频云的本钱也大抵在这个范畴内。或者根底举措措施的云效劳化是大势所趋,但如何下降获客本钱、经营本钱以及领导用户的付费习气才是教育直播是否推行的要害,凭仗网红跟 美女老师进行“盲目扩张”的做法或者并没有感性。

4、当常识共享成为共鸣,教育直播才有机遇

关于常识共享的摸索,前有知乎后有在行,相似的模式已经诞生了多少十款产品,在网络直播火热的情形下,没有少财经专家、股票操盘者等也开端尝试直播的情势。与之相比,在线教育能够说是常识共享的典范场景。

在笔者看来,教育没有同于游戏、秀场等直播场景,烧钱跟 噱头营销或能够在短光阴内播种没有错的流量,却换没有来用户习气,且没有足以培养市场。如何将常识共享不得人心,成为一种社会共鸣,教育直播才有可能成为在线教育行业的推翻式翻新。

其一,从CNNIC发布的数据来看,截止到2015年末,海内在线教育用户规模达1.1亿人,占网民的16.0%。假如数据属实的话,海内一线的在线教育平台大多积聚了必定的用户量及明星讲师,从其中筛选出直播的受众跟 “主播”,辅助讲师打造个人品牌,激起观众付费观看的习气,要比网红老师更可能复制跟 推广。在线教育终究仍是常识积淀的平台,而非比拼颜值的角斗场。

其二,在教育领域试水直播的不仅有在线教育平台,线下传统的培训机构以及高等院校都是直播的潜在用户。最应该看到这个机会的或者应该是提供视频云效劳的厂商,好比说良多直播平台愿望直播授课可以带来“背靠背”授课的上风,既攻破了地区的限度,又能模仿线下教授的后果。这就要求视频云效劳在现有直播方案的情形下,在师生互动、后果评价、直播品质等方面进一步优化。只有解决了根底举措措施上的门槛,在线教育平台进入纯内容竞争的场面,能力加速教育直播的普及。

最后要说的是,互联网并没有短少网红跟 造富神话,暂且把教育直播看作是一个严正的话题,深耕细作比追赶风口更有益于行业的开展。

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