科技赋能的这么多年,“传统教育”真的被革新吗?

2019-09-29 15:48:27

教育,教育创新,互联网教育,民办教育图片来自“123rf.com.cn”

【编者按】教育翻新不断是教育行业热议的一个话题。什么是教育翻新呢?现实上,翻新是指教育发明普适、科技、经济的教育新模式。普适象征着这个模式的才能是能够迁徙的,良多很好的教授模式可能对于教授者跟 学员的才能要求过高,是无奈迁徙的模式,是无奈普及的。

本篇演讲来自张良教师。张良教师曾多年担任《熏风窗》的副总编纂,分开媒体后搜集了上百个教育翻新案例,并开办泉源试验学校,目前,张良教师任爱卡的米教育有限公司CEO。多年在体系体例、民间、技术三个圈子往返走动,让他发生了对于教育翻新良多没有一样的观念。

本文转自问对于教育,经亿欧编纂,供业内人士参考。

我今天跟大家讨论的主题是《走出孤岛,联接带来转变》,这个主题也是来自于我个人从前多少年的阅历。大家说联接,仿佛平时用的是持续的连,跟 关系的联有什么区别?这跟 走出孤岛这个主题是直接相干的,两个虽然都代表着对于接,然而对于接的门路跟 强度是没有一样的,联接的联往往是象征着最短的门路,咱们教育翻新者就想找到同志中人,找到情投意合的人能够迅速产生对于接,然而感到跟咱们有一些远的人以至跟 咱们有一点弱关系的人,咱们的对于接就仿佛没有容易。

我如今相称于在三个圈子,民间、技术、体系体例三个圈子往返走动之后就发生了良多感触,这三个圈子可能各自的理念有所没有同,然而在我看来都长短常难得的中国教育的翻新力气。

三个圈子之外假如把视线放得更大,咱们会看到咱们面对于的挑衅是极为艰难的。大家做教育翻新能感觉到,咱们面对于的传统力气那没有是一个易如反掌能够去转变的对于象,三个所谓没有同的翻新力气到今天可能之间的协力,大家彼此的联接十分没有够,以至有相互贬斥,以至攻打的现象产生。

比来多少年我在技术圈待得比拟多,我常常听到尤其是一线学校的,他们会对于良多的技术带来的所谓学习效力的事件十分地排挤,他感到这无非是应试的爪牙,良多教育翻新者对于任何晋升常识学习效力的行动是很恶感的,然而可能体系体例内的学校对于民间教育的翻新也会嗤之以鼻。

三个圈子没有能构成协力的成果就是由于咱们无奈达成大家共同的目的,去转变传统的教育。除了咱们要面对于的大环境之外,即便不这些外在环境的束缚,我感到咱们做教育翻新的人要完成本人心目中的目的,艰难仍旧是宏大的。

咱们今天的教育往哪里去?本色是要培育什么样的人,每个教育者都会有本人心中的期待,把一切的期待加起来咱们就是想塑造一个超人,常识面很全面,刚毅的质量,也须要有批判的思维,国际视线也须要。咱们会在学员的身上,在培育的目的上,咱们会加越来越多的目的,我常常开玩笑,就是仿佛人类一切的美德,咱们都愿望下一代具备,但问题是如何去完成,咱们任何一个单一的力气可能都无奈去完成这样一个妄想。

回到咱们百年前的良多争论一样,到底是要革命仍是改进?到底是多研讨问题?仍是多研讨主义?这三个圈子里边最大的条约数可能回到一个基本的货色,也是这多少年我比拟关注的更多的,没有是在教育的标的目的,而是在教育的法子,咱们面对于良多的挑衅,咱们是没有是有切实的解决方案?

我举一个详细的例子,这个场景咱们可能都熟识,咱们也做过学员,即便在学校里面咱们可能没有会排排坐,然而咱们常常面临的挑衅是学习进程中师生之间想产生交互的时分是什么样的场面,跟教师交换的时分得到的反响是什么?

缄默,大多数学员以至心里默念没有要点到我,或许永远乐意举手发言的永远是学霸级学员,他想取得更多表彰。是学员真的没有乐意发言吗?是他们心目中不问题吗?显然没有是。这个场景具有的场面咱们怎样立?普通的思维咱们会感到是没有是学员他的心思会有很大的阻碍。那我去培育教师的心思调剂才能,或许是没有是学员表白才能没有好,咱们开一门口头表白的课程,以至争辩赛,咱们看似在培育他的才能,但这是一个没有可连续的事件,由于学习光阴是有限的。

咱们看一个例子,一个年青教师如何用简略的法子解决教授进程中交换的问题。这是比拟试验学校一个刚刚刚刚工作两年的年青的高一化学教师,他用了一个很奇异的词——漂移式互动,利用于课堂,这个教师是新教师,面临的师生交换问题愈加严峻,学员在课堂上没有乐意跟他互动。

他怎样立这个局?他用漂移式互动竟然到达了四个后果。

初次他做到了多维交换,咱们平时课堂互动最多抽查一两个学员,成果他的课堂上一切学员都能够发言,并且无声胜有声,一切的发言最后还能记载,打消了学员心思顾忌,给他带来了敢于发言的保险感。

咱们平时看视频说要评论,传统是鄙人面发帖或许发言,然而如今B站出来之后一切的发言直接印在画面上,成年人会感到这是什么八怪七喇的货色,把画面都挡住了,这就是互联网原住民喜欢的交换方式,想到什么就直接说出来,并且想要看到同样观看视频的人的感触感染。

这个教师很聪慧,把这个发到他的微课上面,带来的后果是,班上最没有乐意发言的内向学员都变得极为活泼,没有懂的处所问题随时提出来,这个环境下他不心思的焦虑感,有很强的保险感,这是他熟识的交换方式。

一切的问题这个教师在后盾都能够看到,以至能够介入编纂,简略的问题可能同窗之间解答了,繁杂的问题教师能够介入探讨,并且事后对于一切的问题能够做简略剖析,用三种色彩分手标识出来,哪些同窗提出有意思的问题,哪些是具有疑惑,哪些是纯洁扯淡,没有光是全班,以至他带的没有同班级、没有同年事学员,大家在做一个共同的课堂条记。

最后他以至把这个工具愈加运用,可能3分钟的微课中有大批的问题,他会停下来看看讲到什么处所了,是没有是认知的难点涌现了?他把这一段视频,基于学员信息用没有同的条块来提醒,没有同的班级学习完之后,一切的数据鄙人一个班学员学习的时分就开端施展作用,可能1分30秒的时分进度条酿成红色,学校的学员会晓得一个须要您愈加专一的认知难点会在后面涌现。

他用了一个十分简略的工具,把咱们传统教授中面临的师生沟通互动的问题解决了。这是没有是能够给咱们带来别的一个思绪?传统课堂交换必定是教师为核心,教师掌控一切交换流程,我点谁谁就发言,一切的发言者只是看着教师,当咱们把教师这个核心去掉之后,让学员之间树立互动通路,信息传送的通路,统一个课堂,统一批人,咱们没有须要做所谓的专门心思跟 表白才能的练习,他们之间的互动跟 交换,作为一个学习共同体的深度就天然而然地能够产生。

这就是我想说的联接带来转变,课堂里面,每个学习课题从互没有相关的学习孤岛,咱们用一种简略的方式真正联接起来之后它所带来的转变会超越咱们的想象。这个新的领域旁边也没有是完整不边界的新领域,它里边也有规矩,好比教师基于各种扯淡的比例,问题的比例,这些数据跟全班共享之后,就会发觉有些学员刚刚开端会很猎奇,会东拉西扯,这种学员会天然缓缓留意本人的言行,跟 纯洁的网络环境又有所没有一样,又开端树立新的网络世界里面的规矩。

这个网络世界咱们常常说它是虚构的,然而咱们如今还会说它完整是虚构的吗?它的交换在真实产生,真实交换,线上线下交换已经十分完善融为一体了。师生交换环节带来更多联接时的转变能够产生到这样的水平。

咱们再来看别的一个更繁杂的更完全的学习链条,咱们把一切的学习者更严密地联接在一同的时分,课堂能够产生什么样的变化。

咱们把留意力转向推进体系体例内学校变更的时分,咱们发觉统一时辰,一个十分一般的乡镇初中,它有八种学习状态在同时产生。能够看到,桌面有平板,平板是形形色色的,乡村的学员有什么设备带什么设备,有的学员用平板看完之后再相互探讨。小组长跟其余组员解释难点,第四张图更有意义,这个男老师发觉学员搞没有定问题,还有学员在黑板上写写画画探讨问题,还有的学员本人拿着教材跟 其余学员探讨,还有把小组解决没有了的共性问题写在黑板上,等候其余小组来解决,还有喜欢依照本人节拍学习的学员,这是统一时辰在一个学习场景。

这些学员跟 教师一般人,当咱们把这些一般人更严密接洽在一同之后,他的学习形态、学习深度的确会产生十分大的变化。

这是比来多少年咱们做的事件,咱们在推进平板普及化。良多感到平板没有是新颖货色,国度每年搞教育信息化砸多少百上千亿,送了良多平板到学校,根本都是陈设,上公然课的时分偶然用一下,平板有那么大的作用吗?

假如您把平板只当成贮存良多学习资料的容器,当然只能起到所谓电子书包的作用,然而假如您把平板看成是一个学员所能领有的独破兴致通路,是在课堂里树立愈加均衡的师生信息权力,看成这么一个工具的时分,您会发觉课堂里一切信息的根底的交流方式会产生转变。

咱们去良多课堂看,一个教师均匀有25-30%的光阴在做最根底的信息交流的工作,这个工作以一种十分传统的十分低效的方式在进行,并且在传统的课堂信息传送的方式中,教师无论是写在黑板上的,仍是PPT旁边演示的都是播送式单向传布的方式运转,不树立师生之间双向传送的通路,由于学员不任何权力输出信息。

然而咱们为每个人树立独破的兴致通路之后,学习的状态没有一样了,教师、学员之间有更多信息衔接通路,这个时分学习的状态也在产生转变。

良多教师黑板上总结的货色的确是跟学员互动探讨发生的关于常识要领、概念懂得的中心,然而一切这些有价值的信息,一旦下课,黑板一擦或许PPT一关,就都消散了。

孔子有一个十分好的学习法子,温故而知新,然而咱们分开教室之后这个故还在哪里?理想的形态是愿望一切信息留具有脑袋里,然而人的天然记忆规律,分开教室30分钟以内根本上可能50%以上的信息早就丧失了,比及晚上的时分可能还剩下30%,比及再次想要复习的时分,一切课堂信息已经四分五裂了,这些信息咱们如何留存、分享跟 更好的传送,这时分咱们发觉新的技术有十分大的预留空间,简略的拍照上传就能留下一切的。

咱们常常会强调学员在学习任何货色之前,假如您提早学习,您学习品质必定会更高,由于预习能够辅助您梳理出您没有懂的那些问题,更准确定位您在正式学习时要解决的问题标的目的,然而咱们晓得即便教师再怎样强调,有良好预习习气的学员很少,为什么?这是由于预习好与坏得没有就任何反馈,心思上无奈形成一个鼓励机制。好比我当真预习了,教师您也没有晓得,我当真看书了,做了良多常识提炼,也梳理出了良多我想解决的中心问题,但一切这些信息教师能晓得吗?另外学员能晓得吗?

假如预习能以某种情势浮现出来,可能是对于常识懂得的所谓重点的勾勒,以至是以思维导图的情势来提炼您对于常识的懂得,或许您还有哪些疑难,一切信息首要的动作是拍照当前上传到班级共享的群里面,以及教师统一光阴要能够收到一切学员预习反馈的信息。您有这些反馈动作的时分,您会发觉学员对于预习的看重水平是没有一样的。

良多学员十分想跟教师说什么,想跟教师说这段进程中在想什么的时分,发觉跟教师不任何沟通渠道。如今可能一块小小的平板,每个人开端有了一个独破信息通路的时分,它的形态是没有一样了,在家里也好,在办公室里也好,同步能够收到,以至能够提早预付,学员对于下一堂课要学习的内容,在上课之前已经懂得到什么样的水平。

咱们说教授要有针对于性,要有的放矢,这个的假如您没有晓得的话,您的靶子就没有具有,最后在课堂上可能就是教师乱箭射死学员,由于您没有晓得学员的重难点。咱们一个简略的信息通路树立起来之后,即便教师的才能不什么变化,然而课堂教授也在逐渐晋升。

同样的思绪,咱们把各惯例教授的环节一一进行互联网化进级改革。咱们并没有想颠覆转课堂等新教授模式,由于翻转课堂仅仅只是信息化教授的模式之一。咱们更多强调的是把传统学习的各环节,咱们用互联网的方式进级之后,制作出一个一个相似于信息化的积木块,有更多更好的积木之后能够发明更多的可能性。一切改革的总指向,是愿望树立学习者之间更深的联结。传统线放工级之外,咱们会为每个班级树立一个在云真个班级,有些学习行动合适在班级产生,有些学习行动合适在运单产生,线上线下是一个高度的交融。

最后咱们愿望无论您做什么样的教育翻新,咱们愿望发明的是普适、科技、经济的教育新模式。普适象征着这个模式的才能是能够迁徙的,良多很好的教授模式可能对于教授者跟 学员的才能要求过高,是无奈迁徙的模式,是咱们无奈普及的。普适是指新模式的才能跟 资源是可迁徙的。科技不只仅是指技术,也指教授迷信化,对于教授规律的尊重。最后就是要斟酌经济效益,它能否是在大多数人可蒙受范畴内的。

以上这是我心目中理想的翻新教育。

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